12 décembre 2024
Prix Carrière en enseignement: Johanne Gagnon et la mission de rendre la recherche accessible
Trois aspects caractérisent le travail de la professeure de la Faculté des sciences infirmières: la langue française, la formation en ligne et l'enseignement à l'international

Johanne Gagnon prenant la parole après la réception de son prix, le 4 décembre dernier au Théâtre de la cité universitaire.
— Université Laval, Yan Doublet
«Je me suis toujours donné comme mission, tout au long de ma carrière, de rendre les sciences infirmières, et surtout les résultats de recherche, accessibles aux étudiantes et étudiants ainsi qu'aux diplômées et diplômés inscrits en formation continue des milieux francophones. Parce qu'on sait que la recherche en ce domaine se fait en anglais dans 90% à 95% du temps. Or, les infirmières et infirmiers ne lisent pas toujours l'anglais. Je vulgarise donc cette recherche.»
Le 4 décembre dernier, la professeure Johanne Gagnon, de la Faculté des sciences infirmières, a reçu le prix Carrière en enseignement 2024 de l'Université Laval lors d'un événement qui s'est tenu au Théâtre de la cité universitaire. Ce jour-là, neuf autres membres du corps professoral et du personnel enseignant ont également été honorés à l'occasion de la cérémonie des Prix d'excellence en enseignement pour leurs réalisations remarquables.
Créer des environnements d'apprentissage axés sur le développement d'une culture scientifique et d'une pratique infirmière réflexive: cette approche a été au cœur de la démarche de la professeure Gagnon.
En classe, la lauréate a toujours enseigné le processus de recherche, que ce soit aux trois cycles universitaires ou en formation continue. «On sait que les sciences infirmières sont à la fois une discipline professionnelle et scientifique, explique-t-elle. J'enseigne comment trouver une publication scientifique dans les bases de données, comment la lire et comment en appliquer le contenu dans la prise de décision clinique auprès des patientes et patients.» Selon elle, le grand défi de la pratique infirmière au 21e siècle sera de la rendre aussi scientifique que possible, au moyen d'une formation de premier cycle universitaire et en basant toutes les décisions sur la recherche, afin qu'elle permette aux infirmières et infirmiers d'être capables de collaborer au même niveau scientifique avec les autres professionnels de la santé.
Une pionnière dans l'apprentissage en ligne
Johanne Gagnon s'est fait remarquer dès 2003 par son usage de l'apprentissage en ligne. Elle a d'abord créé un rallye virtuel et, ensuite, des modules d'autoapprentissage qu'elle a intégrés à son enseignement. Pour bâtir ses cours en ligne, elle donnait des contrats à des étudiants en informatique. Avoir accès en ligne à une partie des cours donnait plus de souplesse aux étudiantes et étudiants pour organiser leur horaire.
«Le rallye virtuel que j'ai créé en 2003 était basé sur des histoires de cas, raconte-t-elle. L'étudiante ou l'étudiant avait un cas et s'en allait, sur la base de données, trouver des articles scientifiques, ensuite des mots-clés. Ils avaient tout le rallye à faire, par petits bouts, en trouvant une réponse pour se rendre plus loin.»
Une grande ouverture à l'international
Le lendemain de l'entrevue à ULaval nouvelles, la lauréate donnait une formation en ligne sur la recherche à des enseignantes et enseignants connectés depuis la lointaine Tunisie. Au fil des années, elle a donné des cours et des séminaires à des internautes de 14 pays francophones situés sur 4 continents. Elle s'est aussi rendue à différents endroits pour son enseignement. «Ces cours sur place ou à distance, dit-elle, étaient l'expression de mon désir de rendre la recherche en sciences infirmières accessible en milieu francophone. J'ai notamment siégé huit ans au conseil d'administration du Secrétariat international des infirmières et infirmiers de l'espace francophone.»

La professeure Gagnon, à l'avant, deuxième à partir de la droite, en compagnie d'enseignantes et enseignants, dans le cadre d'un séminaire sur l'enseignement et la recherche à l'Université adventiste Nanga-Eboko de Cosendai, au Cameroun, en novembre 2014.
Sur le plan pédagogique, et toujours sous l'angle de l'international, il faut souligner la création par la professeure, en 2019, d'une formation continue en ligne intitulée Renforcement des capacités en recherche et en lecture critique: modules d'auto-apprentissage. Cette formation est diffusée au Canada, en Europe et en Afrique. Les 10 modules s'adressent à la fois aux professionnelles et professionnels de la santé, dont les infirmières et infirmiers, mais aussi aux enseignantes et enseignants en sciences de la santé.
La professeure Gagnon est aussi la coautrice du manuel Fondements et étapes du processus de recherche: méthodes quantitatives et qualitatives. Ce livre, qui en est à sa quatrième édition, est une véritable référence auprès des étudiantes et étudiants de toutes les disciplines pour l'apprentissage des méthodes de recherche.
«J'ai fait beaucoup de publications scientifiques en anglais et en français, explique-t-elle. Mais comme livre, c'est le seul. Ce que j'ai apporté le plus dans l'édition de 2022 sont tous les exercices numériques. Pour un livre sur la recherche, c'est plus rare d'avoir des exercices avec des critiques d'articles scientifiques.»